第二次世界大战之后，临床心理学得到发展和壮大，但学校心理学的发展却并不幸运。起初，学校心理学并没有得到政府的资助，在学校也没有固定的人员编制。于是在学校中工作的学校心理学工作者联合起来，组成职业协会。这种职业协会对于促进学校心理学专业的发展具有极其重要的作用。学校心理学职业协会在确立会员的职业化，扩大协会的影响方面颇有建树，他们定期召开高级会议，吸收一些研究者、职业工作者、受培训的教师和有关人员参加。这样的会议不仅重视理论研究的交流，而且还十分重视制定学校心理学的职业实践规则以及职业工作者的基本要求，有力的推动了学校心理学的正规化、科学化发展。 

　　目前，学校心理学已经得到迅速发展，各种学会组织相应成立，形成了有层次、有组织的系统结构。政府教育部门也加大扶植学校心理学的力度，以美国为例，支持学校心理学的主要是州立法。同时，国际心理学会对学校心理学家的学历也作出了明确规定：或者研习四年的博士课程并取得博士学位，或者读完两年的博士班课程。